El I.E.S. Zaurín es un centro público de enseñanza que imparte Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional. La Comunidad educativa del centro está formada por los alumnos, sus padres, madres o tutores legales, los profesores y el personal de administración y servicios que convive día a día en el instituto. A todos ellos se dirige este documento que pretende ser un instrumento básico para la organización y el funcionamiento del centro de acuerdo a los principios educativos contenidos en nuestro Proyecto educativo. En él se concretarán, entre otros aspectos, las responsabilidades, los derechos y deberes de todos los miembros de la comunidad educativa, las principales normas de convivencia y las medidas correctoras previstas en el caso de que se incumplan.

Para la elaboración del presente documento hemos contado con las aportaciones de todos los sectores anteriormente citados hasta llegar a su aprobación por parte del Consejo Escolar, siempre teniendo en cuenta la legislación vigente y, muy especialmente, el Decreto 73/2011, de 22 de marzo, del Gobierno de Aragón, por el que se establece la Carta de derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa y las bases de las normas de convivencia en los centros educativos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Aragón.

La Jefatura de estudios asegurará la máxima difusión del mismo entre toda la comunidad educativa, especialmente al inicio de las actividades lectivas de cada curso.   

Estructura del documento PDF adjunto del Plan de Convicencia 2017-2018

I. CONTEXTUALIZACIÓN DE NUESTRO PLAN DE CONVIVENCIA
0.- Introducción
1.- El entorno del ies zaurín
2.- Características del centro
3.- Situación actual de convivencia en el centro.
4.- La comisión de convivencia.
5.- El contenido del plan de convivencia.
II. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS
1.- Derechos de los alumnos.
2.- Deberes de los alumnos.
III. LAS NORMAS BÁSICAS DE CONVIVENCIA DENTRO DEL IES ZAURÍN
IV. CONDUCTAS DEL ALUMNADO CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
1.- Conductas contrarias a las normas de convivencia. faltas leves.
2.- Conductas contrarias a las normas de convivencia. faltas graves.
V. MEDIDAS CORRECTORAS DE CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE
CONVIVENCIA
1.- Introducción.
2.- Por las conductas contrarias a las normas de convivencia calificadas como faltas leves.
3.- Por las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia calificadas como faltas
graves.
VI. ELABORACIÓN DE EXPEDIENTES DISCIPLINARIOS
1.- Determinación del procedimiento corrector.
2.- Inicio del procedimiento corrector.
REGLAMENTO DE REGIMEN
INTERNO
PAGINA 3 DE 155
3.- El procedimiento conciliado.
3.1- Desarrollo del procedimiento conciliado.
3.1.1- Intervención de un mediador en el procedimiento conciliado.
4.- Procedimiento común.
4.1- Desarrollo del procedimiento común.
5.- resolución del procedimiento corrector, reclamaciones y ejecución de medidas.
6.-documentos para la elaboración de expedientes disciplinarios.
VII. PROTOCOLOS A SEGUIR EN CASO DE CONFLICTOS
1.- En el caso de conflictos leve
2.- En el caso de conflictos graves
VIII. EL PROGRAMA DE COMPAÑEROS-AYUDANTES Y CIBER@YUDANTES
1.- Objetivos
2.- Actividades a realizar
3.- Profesorado implicado
4.- Alumnos participantes
5.- Formación recibida por los alumnos ayudantes
6.- Formación recibida por los alumnos ciberayudantes
7.- Aclaraciones.
IX. PROGRAMA DE TUTORÍAS INDIVIDUALIZADAS
0.- Introducción
1.- Alumnos a los que va dirigido
2.- Criterios para seleccionar a los tutores individuales
3.- Objetivos generales
4.- Objetivos específicos con el profesorado
5.- Objetivos específicos con el alumnado
REGLAMENTO DE REGIMEN
INTERNO
PAGINA 4 DE 155
6.- Funciones del tutor individual
7.- Actuaciones del tutor individual
8.- Materiales de trabajo
9.- Propuesta del plan de trabajo a seguir
10.- Materiales para el registro de las actuaciones.
X. PREVENCIÓN DEL ABSENTISMO ESCOLAR
0.- Introducción
1.- Nivel 1: centro educativo
2.- Nivel 2: comisión de zona
3.- Nivel 3: comisión técnica de coordinación provincial
4.- Documentos a utilizar.
XI. EL ACOSO ESCOLAR
1.- ¿Qué es el acoso escolar?
2.- Mitos e ideas erróneas sobre el acoso escolar.
3.- Formas de acoso escolar
4.- ¿Quiénes intervienen en el acoso escolar?
5.- Las consecuencias del acoso escolar
6.- Consecuencias penales y civiles del acoso escolar
7.- Concurso de cortos contra el acoso escolar.
8.- Intervención ante un caso de acoso escolar
XII. EL CIBERBULLING
1.- Una necesaria introducción.
2.- El ciberbullying: una definición
3.- La manera de actuar en casos de ciberbullying
REGLAMENTO DE REGIMEN
INTERNO
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4.- Los casos más frecuentes de ciberbullying
5.- La ciberviolencia en las relaciones de de género
6.- Actuaciones en el centro para prevenir el ciberbullying
XIII. PROGRAMA DE RECREOS DINÁMICOS.
XIV. ACTUACIONES A SEGUIR EN CASO DE DISCRIMINACIÓN POR RAZÓN DE SEXO.
XV. ACTUACIONES PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA EN EL TRANSPORTE ESCOLAR.
XVI. PROYECTO DE ESCUELA DE PADRES.
XVI. ANEXOS.

A fin de obtener los mejores resultados y para completar la transparencia en la evaluación de los alumnos quedan aquí publicados los los criterios de calificación de cada departamento:

Biología Geología

Economía

Educación Física y Deportiva

Emergencias y Protección Civil

Educación Plástica

Filosofía

Física y Química

Francés

Geografía e Historia

Hostelería

Inglés

Latín y Griego

Lengua Castellana y Literatura

Matemáticas

Música

Orientación

Religión

Tecnología

Puedes consultar las convocatorias de formación del profesorado  en el DRIVE que comparte con el profesorado María Pérez.